1.如何理解人才培養(yǎng)目標的達成度？

  達成度是以人才培養(yǎng)目標為起點，由教育教學活動反映實現預先設定目標的程度。人才培養(yǎng)目標的制定應以學校的歷史傳承、辦學理念和辦學水平特征作為確定依據，體現人才培養(yǎng)核心地位，規(guī)約并指導教育教學活動。人才培養(yǎng)目標的落實應在學校師生中達成共識，并內化為全校師生的共同行動。因此，達成度是方向性指引，在于激勵高校個體在不同發(fā)展階段都能依照自身的基礎和發(fā)展特點充分提高本科教學質量。

2.如何理解社會需求的適應度？

  適應度反映的是高校辦學定位、人才培養(yǎng)總目標及各專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會需求的契合程度。人才培養(yǎng)目標應以理性定位為前提，考慮高校的層次定位、服務面向定位、長遠規(guī)劃定位，規(guī)約各專業(yè)人才培養(yǎng)目標，同時各專業(yè)人才培養(yǎng)目標以支撐人才培養(yǎng)總目標和規(guī)約各專業(yè)人才培養(yǎng)過程為雙重任務。因此，適應度在于超越當下高校人才培養(yǎng)目標滯后于社會需求的狀態(tài)而趨近于同步甚至前瞻，具有引領社會發(fā)展的作用，體現本科教學的價值追求，強調個性化和可選擇性。

3.如何理解師資和條件的保障度？

  保障度主要是對本科教學經費與資源的描述或表達，考察核心是人、財、物等辦學資源支撐本科教學的程度。如果高校教學經費、教師數量與結構、教學投入與水平、教師產學研用能力、教學設施條件保障度低，那么本科教學就不可能達到高質量水平。因此，保障度以保證各專業(yè)的師資隊伍和教學資源充足，生均教學資源能夠很好滿足本科教學需要為目標。

4.如何理解質量保障運行的有效度？

  有效度主要是由內部質量保障體系運行的效果體現出來。這也就意味著，質量目標、質量標準、質量因素、質量監(jiān)控、質量改進等內容是其考察的重點。質量保障體系運行的關鍵在于建立科學合理的質量標準和完善的質量評價體系。質量監(jiān)控需要校級層面的統籌規(guī)劃，更需要打破校級職能部門與二級院系之間的協調壁壘，發(fā)揮院系主體責任。因此，有效度以自覺自律的質量文化為價值追求，保障人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)有序運行。

5.如何理解學生和用人單位的滿意度？

  滿意度是指滿足學生和用人單位的需要或利益的程度。滿意度將學生、用人單位的主體性、內在需要、利益訴求等納入其框架，表現人群特征、組織特征和職能特征。因此，滿意度是把促進學生全面發(fā)展作為根本目標，把用人單位滿意度作為聚焦社會主體的窗口，促使高等教育和社會需求緊密銜接，使資源、質量要素配置更加優(yōu)化。